Daily Archives: October 3, 2025

Siti web

Sport:

• https://www.aics.it/

• https://sportintegra.org/

• https://www.muoversiallegramente.org/

• https://www.disabilincorsa.com/

Arte:

Articoli:

• ‘Mindfulness: i suoi effetti benefici sui pazienti con disabilità intellettiva” di Fabiola Caruso: l’articolo descrive l’introduzione di laboratori di pratica della mindfulness in contesti socio-educativi per adulti con disabilità intellettiva, evidenziando i benefici riscontrati. https://www.stateofmind.it/2020/03/mindfulness-disabilita-intellettiva/ 

• Malavolti F. (2021) Teatroterapia. La bellezza del Corpo. Qualunque esso sia. Teatro in bolla. SCENA n. 105, pp. 40-41. Disponibile sul sito: https://www.uilt.net/wp-content/uploads/2022/01/Scena_105.pdf 

Bibliografia:

• Biondini, F. (2022). Arteterapia e autismo. Colori e sfumature di un dialogo possibile. Joker.

• Cioni, L. (2023). Posso giocare anche io? Sport e disabilità: dalla teoria ai dati sulle pari opportunità in età evolutiva. Soares Editore.

• Sito officiale di Walter Orioli, teatro terapista: https://www.walterorioli.it/teatroterapia/ 

• Orioli, W. (2021). Teatroterapia. Prevenzione, educazione, riabilitazione e arte della scena: indicazioni operative. Gagio.

• Warren, B., (1995). Art Therapy in education and rehabilitation, Trento: Erickson Edizioni.

Useful resources from other projects of Zanandrea Foundation:

• Fondazione Zanandrea. “Pratiche artistiche nel lavoro con i giovani – Che cos’è il ‘teatro non teatro’”. Video Youtube creato nell’ambito del progetto europeo “Superheroes” (2022-2-CY02-KA220-YOU-000101622). Disponibile all’indirizzo: https://www.youtube.com/watch?v=NF57XTi4EoU&t=1s 

• Fondazione Zanandrea. “Artistic Practices in Youth Work” – Conoscere i Rulli Frulli, un modo originale di fare musica. Video Youtube creato nell’ambito del progetto europeo “Superheroes” (2022-2-CY02-KA220-YOU-000101622). Disponibile all’indirizzo: https://www.youtube.com/watch?v=Vo0ejpjRGk0&t=8s 

• Fondazione Zanandrea. “Pratiche artistiche nel lavoro con i giovani”. Conoscere il famoso Carnevale di Cento e i Toponi. Video Youtube creato nell’ambito del progetto europeo “Superheroes” (2022-2-CY02-KA220-YOU-000101622). Disponibile all’indirizzo: https://www.youtube.com/watch?v=mOoF9ko4Ve8&t=4s 

• Fondazione Zanandrea. “Pratiche artistiche nel lavoro con i giovani” Get to know -Diversamente Artisti- & Fondazione Zanandrea. Video Youtube creato nell’ambito del progetto europeo “Superheroes” (2022-2-CY02-KA220-YOU-000101622). Disponibile all’indirizzo: https://www.youtube.com/watch?v=JWOUcwtQCA8&t=2s 

• Fascicolo sull’“APPRENDIMENTO INCLUSIVO ATTRAVERSO PRATICHE CREATIVE NELL’AMBITO DELL’ANIMAZIONE SOCIOEDUCATIVA” creato all’interno del progetto europeo ‘Superheroes’ (2022-2-CY02-KA220-YOU-000101622). Disponibile all’indirizzo: https://www.yeucyprus.org/inclusive-learning-through-creative-practices-in-youth-work/ 

Come coinvolgere le persone con disabilità in varie attività

Prima di pensare a coinvolgere persone con disabilità in diverse attività

Checklist

Posso / Non posso / Forse posso …

• vedere il sangue
• pulire escrementi
• sollevare qualcuno per metterlo a letto (forza fisica)
• vestire/svestire qualcuno
• lavare qualcuno
• stare con qualcuno che impreca ad alta voce
• accettare atteggiamenti paternalistici nei confronti della persona con disabilità con cui mi trovo
• parlare con qualcuno che non è completamente coerente nel linguaggio o nel comportamento
• avere pazienza e rispetto verso persone con problemi comportamentali
• gestire comportamenti provocatori o aggressivi
• accettare la sessualità dei giovani con disabilità
• accettare il contatto fisico e gli abbracci con persone con disabilità
• accettare di sentirmi escluso rispetto a persone sorde che comunicano tra loro con la lingua dei segni
• aiutare persone che dipendono da dispositivi salvavita (senza i quali c’è rischio di morte)

Puoi fare un esercizio simile con i giovani con disabilità per scoprire i loro limiti e preferenze.

• esci e parla con le persone con disabilità, dai tutti i dettagli del luogo, spiega tutte le procedure, convincendo i genitori che possono partecipare alle tue attività
• elimina le barriere architettoniche (installando rampe o organizzando incontri/attività in luoghi accessibili)
• organizza attività in orari diversi (alcune persone con disabilità si stancano prima o impiegano più tempo per l’igiene serale)
• sii disponibile a scrivere o visualizzare tutte le decisioni e conversazioni
• fornisci tutti i documenti in braille o formato elettronico (così possono essere letti con un lettore braille)
• accetta compromessi sulla “qualità” del prodotto finale affinché le persone con disabilità intellettiva possano partecipare
• trova e distribuisci compiti e attività adatti a persone con abilità diverse: puoi cambiare il tuo modo di pensare e lavorare
• Fare un progetto a capacità miste non significa dover includere il maggior numero possibile di tipi di disabilità.
• Sii realistico su cosa il tuo gruppo può “sostenere”. Le persone possono vivere in autonomia se ci sono abbastanza volontari o personale a supportarle. È meglio iniziare con pochi partecipanti con disabilità e aumentare gradualmente.

Fornisci:

• Accessibilità del luogo (camere da letto, bagni, servizi igienici, sale lavoro, ristoranti, parcheggi, …) – mobilità verticale e orizzontale
• Metodi di lavoro accessibili (ripetizioni audio, lettori braille, lavagne o pannelli ad altezza accessibile)
• Vita quotidiana – dispositivi adeguati per mangiare, lavarsi, dormire
• uno spazio per staccare quando sono stanchi, per riposare o rilassarsi…
  

Informa le persone con disabilità su…

• trasporto pubblico accessibile, indicazioni chiare su dove ti trovi, dove scendere, rampe, braille, annunci vocali e visivi, alternative…
• uscite in città – accessibilità, ostacoli, mappe o indicatori adattati, muoversi sempre in coppia o in gruppo, servizi igienici pubblici accessibili
• aziende che vendono/noleggiano/riparano ausili (sedie a rotelle, sollevatori, deambulatori, apparecchi acustici, occhiali speciali, ecc.) quando servono
  
• Seleziona il bisogno più elevato come standard minimo, es. la sedia a rotelle più grande, la persona che cammina o che mangia più lentamente, la persona che vede meno

Valutazione dei partecipanti rispetto alle loro abilità

Chiedi ai partecipanti, ai loro genitori, all’assistente personale o al medico se:

• possono stare (dormire, mangiare, lavarsi) da soli o hanno bisogno di assistenza
• usano dispositivi di comunicazione
• dipendono dal trasporto accessibile per andare al lavoro, dal medico o altrove nella comunità
• ricevono trattamenti medici regolari (es. dialisi)
• hanno bisogno di assistenza per la cura personale
• dipendono da dispositivi elettrici o altri ausili durevoli
• usano ausili alla mobilità come deambulatori, bastoni o sedie a rotelle
• hanno un animale da assistenza

Chiedi dei bisogni specifici dei partecipanti riguardo a:

• Cura, farmaci, materiali, alimentazione
• Metodi per mantenere la concentrazione – intellettuali, pratici, creativi, verbali
  
• Lavora sull’autostima e il senso di realizzazione delle persone – a volte i giovani con disabilità non pensano nemmeno di poter partecipare a un progetto internazionale.
• Fai sentire tutti nel gruppo a proprio agio – dedica abbastanza tempo alla costruzione del gruppo e alla conoscenza reciproca, inizia con poche attività basate sul coinvolgimento e prosegui gradualmente con attività sempre più impegnative, crea fiducia e amicizia tra pari.
• Gestisci frustrazioni o insoddisfazioni – prevedi momenti di feedback e valutazione (individuali, in piccoli gruppi, nei gruppi nazionali, prima-durante-dopo).
• Dedica tempo al divertimento e al benessere – sia durante il tempo libero che come parte integrante del programma.
• Concedi abbastanza tempo libero – non solo in gruppo, ma anche da soli (per recuperare dalla vita intensa in gruppo).
• Prevedi un collegamento con casa – possibilità di parlare/scrivere a genitori, amici o persone care, specialmente per chi ha condizioni mediche da monitorare ed è fondamentale conoscere le loro esigenze su medicinali e assistenza personale

• Quali farmaci usano i giovani e gli operatori giovanili – raccogli informazioni sul loro uso, porta dosi extra in caso di smarrimento, scopri il nome del principio attivo (i marchi variano nei diversi paesi)
• Quali prodotti per la cura personale servono (es. prodotti igienici adattati, pannolini, ecc.) – puoi acquistarli all’estero se finiscono?
  

È necessario

• Tenere numeri e indirizzi del medico locale / ospedale più vicino / pronto soccorso
• Fare una lista di contatti di persone che conoscono i bisogni speciali dei partecipanti e come gestirli – genitori, tutori, medico di fiducia
• Avere una formazione recente di Primo Soccorso o includere un’infermiera nel team

In merito ai bisogni dei giovani e dei loro genitori rispetto all’organizzazione e agli operatori giovanili che stanno portando i giovani con disabilità all’estero:

• Avere un’assicurazione adeguata – assicurazione sanitaria per il paese di destinazione, assicurazione viaggio per bagagli e attrezzature costose, copertura per rimpatrio in caso di emergenza
• Chiarire il tuo ruolo e responsabilità come operatore giovanile – ottenere il consenso dei genitori, informarli sul programma delle attività, chiedere il loro accordo, consentire di rinunciare a parti specifiche del programma
• Verificare norme e regolamenti sul lavoro giovanile nel tuo paese e all’estero – requisiti minimi, disposizioni speciali per gruppi con abilità miste
• Riflettere se hai bisogno di una qualifica/brevetto/autorizzazione per le attività proposte (es. bagnino, ecc.)
• Avere un piano d’azione, una valutazione dei rischi e una strategia di gestione delle crisi in caso di problemi

https://www.salto-youth.net/rc/inclusion/inclusionpublications/nobarriers

Ulteriori risorse:

Attività sportive per bambini e giovani con disabilità

• collegamento
• collegamento

• https://thedisabilitysportsnetwork.com

• https://thedisabilitysportsnetwork.com/advert/free-paralympic-magazine

• https://www.dsr.org.au/wheelchair-rugby

• collegamento OMS Primo Report Mondiale sulla Disabilità

Articoli /video 

I benefici dello yoga per i bambini con disabilità

• collegamento

• collegamento   yoga su sedia

• https://www.healthline.com/health/fitness/adaptive-yoga#benefits tutto sullo yoga adattivo

Attività di danza 

• collegamento   Come proporre attività di danza per persone con disabilità complesse

• collegamento video Proud Mary:  movimento creativo per bambini e persone con disabilità

• collegamento dalla Grecia, realizzato in collaborazione con Maria Karapanaghioti.

Ricerca Formazione di Danza e Ritmo

• collegamento Gli effetti dell’allenamento ritmico e della danza sulle capacità nelle attività di vita quotidiana in bambini con disabilità intellettive addestrabili.

• collegamento     Cosa dice la ricerca riguardo agli interventi basati sul movimento nei bambini con Disturbo dello Spettro Autistico (DSA).

• collegamento Presentazione della vita di Kitty Lunn, fondatrice della Infinity Dance Theater, che racconta di come la danza abbia trasformato la sua vita dopo un incidente che le ha cambiato la vita.

Attività all’aperto per persone con disabilità

Comunicato Stampa
 

Vita autonoma per giovani con disabilità

CENTO, Italia – Il 28 aprile 2022 si è tenuto a Cento il primo incontro transnazionale del progetto Erasmus+ Azione Chiave 2 intitolato “Independence Way”, un partenariato strategico nel campo dell’istruzione, della formazione e dell’educazione, incentrato sul tema della vita autonoma per i giovani con disabilità.

L’obiettivo principale del programma è insegnare competenze necessarie per una vita indipendente, importanti sia per i giovani con disabilità che per quelli con sviluppo tipico, offrendo loro l’opportunità di diventare cittadini a pieno titolo e di avere controllo sulla propria vita. La vita autonoma delle persone con disabilità è oggi al centro delle politiche educative e sociali europee, con l’obiettivo ultimo di creare le condizioni per una “società per tutti”.

Questo progetto innovativo avrà una durata di 24 mesi (da febbraio 2022 a febbraio 2024) e sarà realizzato da un gruppo di ONG europee esperte nel settore, sotto la guida della Fondazione Don Giovanni Zanandrea Onlus (Italia), in collaborazione con CYA KRICK (Repubblica di Macedonia del Nord), l’ONG greca “Changing myself…I change the world”, la società italiana Gruppo Ingegneria Gestionale s.r.l., e l’ONG lettone Latvijas Autisma apvienība.

Obiettivi specifici del progetto:

• Identificare i bisogni specifici dei giovani con disabilità in relazione alla vita indipendente
  
• Progettare un piano educativo individualizzato per l’apprendimento delle competenze necessarie alla vita autonoma (Individual Educational Plan)
  
• Ideare attività innovative che coinvolgano sia giovani con disabilità che giovani con sviluppo tipico
  
• Realizzare un video educativo che proponga soluzioni intelligenti, economiche e strumenti tecnici e tecnologici innovativi utili alla vita indipendente
  
• Formare operatori giovanili su tecniche e metodi per supportare i giovani con disabilità nella vita quotidiana e nella partecipazione alla vita sociale
  

Risultati previsti dal progetto:
 

• L’ONG greca Changing myself…I change the world organizzerà un seminario formativo, con la partecipazione di 20 persone (5 per ciascun Paese partecipante) e 2 formatori, uno dalla Grecia e uno dalla Lettonia. Durante la formazione, i partecipanti visiteranno istituzioni educative e progetti dedicati a persone con disabilità, associazioni di genitori, ecc.
• Saranno inoltre creati diversi strumenti educativi per supportare genitori, educatori, assistenti, operatori giovanili, ecc., nella formazione dei giovani con disabilità sulle competenze per la vita indipendente e l’integrazione sociale.
• È previsto che durante la durata del progetto si svolgano 4 laboratori esperienziali (uno per ciascun Paese partner), in cui 5 giovani con disabilità e 5 con sviluppo tipico vivranno insieme per 3 giorni, affrontando in modo pratico e stimolante le sfide della vita quotidiana.
• I risultati del programma saranno presentati pubblicamente in ciascun Paese partecipante, con il coinvolgimento attivo di giovani con disabilità, giovani con sviluppo tipico, organizzazioni giovanili, associazioni di genitori, rappresentanti delle autorità locali, ecc.

Il materiale prodotto come risultato diretto delle attività progettuali sarà disponibile sui siti dedicati.

Per ulteriori informazioni sulle attività del progetto in Grecia, contattare Catina Ahmad all’indirizzo: catinaahmad@yahoo.gr